Fondements scientifiques du test
Notre test d'orientation s'appuie sur des modèles reconnus en psychologie de l'orientation et de l'éducation, validés par des décennies de recherche.
Une approche rigoureuse
Le test ADAEPRO a été conçu par des professionnels de l'orientation scolaire et de la psychologie de l'éducation. Il ne s'agit pas d'un simple questionnaire de personnalité, mais d'un outil structuré qui combine plusieurs dimensions complémentaires pour offrir une vision complète de ton profil.
Chaque module du test repose sur des travaux scientifiques éprouvés, utilisés dans le monde entier par les conseillers d'orientation, les psychologues scolaires et les chercheurs en éducation.
Modèle RIASEC de Holland
Intérêts professionnels
Le modèle RIASEC a été développé par le psychologue américain John L. Holland à partir des années 1960. C'est aujourd'hui le modèle le plus utilisé au monde pour l'orientation professionnelle.
Holland a démontré que les personnes peuvent être caractérisées par leur ressemblance avec six types de personnalité :
R - Réaliste
Aime travailler avec ses mains, les outils, les machines. Préfère le concret à l'abstrait.
I - Investigateur
Aime observer, analyser, résoudre des problèmes. Attiré par la recherche et les sciences.
A - Artistique
Aime créer, s'exprimer, innover. Valorise l'originalité et l'esthétique.
S - Social
Aime aider, enseigner, soigner. Attiré par le contact humain et l'entraide.
E - Entreprenant
Aime diriger, convaincre, vendre. Attiré par le leadership et la prise de décision.
C - Conventionnel
Aime organiser, classer, suivre des procédures. Valorise l'ordre et la précision.
L'idée centrale est que les personnes s'épanouissent davantage dans des environnements professionnels qui correspondent à leur type dominant. Le test identifie tes trois dimensions les plus fortes pour te guider vers des métiers et formations adaptés.
Référence : Holland, J. L. (1997). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3rd ed.). Psychological Assessment Resources.
Préférences pédagogiques
Environnement d'apprentissage préféré
Ce module s'appuie sur les recherches en sciences de l'éducation concernant l'adéquation entre les environnements pédagogiques et les préférences des élèves. Les travaux de Biggs (2003) et Entwistle (2009) ont montré l'importance de cette adéquation pour l'engagement et la réussite scolaire.
Les recherches identifient différentes approches de l'apprentissage selon que l'élève préfère :
- L'apprentissage par la pratique : apprendre en faisant, en manipulant, en situation réelle
- L'apprentissage par projets : apprendre en résolvant des problèmes concrets, en équipe
- L'apprentissage conceptuel : apprendre par la théorie, l'abstraction, la réflexion critique
En France, le système éducatif propose trois grandes voies qui correspondent à des environnements pédagogiques différents :
Voie Professionnelle
Apprentissage par la pratique, immersion en entreprise, acquisition de gestes professionnels.
Voie Technologique
Équilibre entre théorie et projets concrets, travaux pratiques, études de cas.
Voie Générale
Apprentissage conceptuel, réflexion critique, argumentation écrite et orale.
Le test évalue tes préférences pour identifier l'environnement pédagogique qui te correspond le mieux. Il ne s'agit pas de définir un "style" figé, mais de repérer les contextes dans lesquels tu te sens le plus à l'aise pour apprendre.
Références : Biggs, J. & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press. — Entwistle, N. (2009). Teaching for understanding at university. Palgrave Macmillan.
Autorégulation de l'apprentissage
Conditions de réussite scolaire
Ce module s'appuie sur les travaux de Barry Zimmerman (2002) sur l'autorégulation de l'apprentissage, un domaine central de la psychologie éducative contemporaine.
L'autorégulation désigne la capacité d'un élève à piloter activement son propre apprentissage. Zimmerman a identifié plusieurs dimensions clés qui prédisent la réussite scolaire :
Organisation
Capacité à planifier son travail, gérer son temps, structurer ses révisions.
Persévérance
Capacité à maintenir ses efforts face aux difficultés et à rebondir après un échec.
Gestion du stress
Capacité à gérer l'anxiété liée aux évaluations et aux enjeux scolaires.
Demande d'aide
Capacité à solliciter de l'aide quand c'est nécessaire (profs, camarades, famille).
Attention
Capacité à se concentrer en classe et lors du travail personnel.
Autonomie
Capacité à travailler seul, prendre des initiatives, s'auto-évaluer.
Ces compétences ne sont pas figées : elles se développent avec la pratique et l'accompagnement. Le test identifie tes forces et tes axes de progrès pour t'aider à mieux réussir, quelle que soit la voie choisie.
Référence : Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70.
Maturité vocationnelle
Niveau de réflexion sur l'orientation
Ce module s'inspire de la théorie du développement vocationnel de Donald Super (1990), l'un des pionniers de la psychologie de l'orientation.
Super a montré que l'orientation n'est pas un événement ponctuel mais un processus qui se développe tout au long de la vie. À l'adolescence, il distingue plusieurs niveaux de maturité vocationnelle :
Phase d'exploration
L'élève découvre les possibilités, sans encore avoir d'idées précises. C'est une phase normale et nécessaire.
Phase de structuration
L'élève commence à cerner ses préférences, connaît mieux le système scolaire, mais hésite encore entre plusieurs options.
Phase de décision
L'élève a une vision claire de son projet, connaît les étapes pour y arriver, et peut argumenter ses choix.
Le test évalue où tu en es dans ce processus. Quel que soit ton niveau actuel, c'est une information précieuse : elle permet d'adapter les conseils et de te proposer les bonnes actions pour avancer.
Référence : Super, D. E. (1990). A life-span, life-space approach to career development. In D. Brown & L. Brooks (Eds.), Career choice and development (2nd ed., pp. 197-261). Jossey-Bass.
Matières, Notes & Loisirs
Données déclaratives complémentaires
Ce module recueille des données déclaratives sur tes préférences scolaires, tes résultats académiques et tes activités extra-scolaires. Ces informations enrichissent l'analyse algorithmique des modules précédents en apportant une dimension concrète et personnelle.
La première partie porte sur tes matières préférées et celles où tu obtiens les meilleures notes. Le croisement entre ce que tu aimes et ce dans quoi tu réussis est un indicateur précieux pour affiner ton orientation.
La seconde partie explore tes activités extra-scolaires : pratique musicale, sportive, créative et engagement associatif. Les recherches en psychologie de l'éducation montrent que ces activités révèlent des compétences transversales (discipline, persévérance, créativité, esprit d'équipe) qui complètent le profil RIASEC.
Approche : Données croisées avec le profil RIASEC (Module A), le profil d'orientation (Module B) et les conditions de réussite (Module C) pour une analyse cohérente et enrichie.
Un outil au service de ta réflexion
Le test ADAEPRO ne prétend pas décider à ta place. Son objectif est de t'offrir un miroir fiable et nuancé de ton profil actuel, basé sur des critères objectifs et scientifiquement fondés.
Les résultats sont une base de discussion avec tes parents, tes professeurs ou un conseiller d'orientation. Ils t'aident à poser les bonnes questions et à explorer les pistes qui te correspondent vraiment.
L'orientation est un chemin, pas une destination figée. Ce test est une étape pour mieux te connaître et avancer avec confiance.
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